FUNDAMENTACIÓN
La diversidad está presente en el ser humano desde el momento que cada persona tiene sus propias características evolutivas y distintos ritmos de aprendizaje que en interacción con su contexto se traducen en distintos intereses académicos, expectativas, conductas. Además, a estas manifestaciones podemos agregarles otras de carácter individual, como podrían ser deficiencias intelectuales, físicas, altas potenciales, niveles socio culturales, sexo, genero, lengua.
En las aulas del Nivel Primario confluyen estas características naturales y circunstanciales a la heterogeneidad humana y a la vida misma.
Por tanto, cada vez se hará más evidente que las formas tradicionales de escolarización ya no son lo suficientemente adecuadas, por lo que se requiere del sistema educativo un ajuste en sus respuestas y propuestas que llegue a todo el alumnado.
Los docentes deben conocer las características de los alumnos y establecer su proceso de enseñanza-aprendizaje personalizado. Su significación plena va unida a una formación en actitudes y valores puesto que “la diversidad es una característica inherente a la naturaleza humana y una posibilidad para la mejora y el enriquecimiento de las condiciones y relaciones sociales y culturales entre las personas y los grupos sociales (Jiménez y Vila 1999).
De esta forma, la diversidad debe constituir el punto de partida de cada proyecto educativo institucional y su punto de llegada, con un planteamiento relacional y educativo, sobre el instructivo.
Estamos inmersos en un proceso de transformación social y los docentes somos responsables de cada uno de los alumnos construya sus propios significados y tenga oportunidades considerando valiosas las características diferenciales. Desarrollar procesos de innovación es imprescindible, sin embargo ¿Están preparados los docentes para semejante desafío? ¿Cómo adecuar la didáctica? ¿Cómo evitar las prácticas homogeneizantes? ¿Cómo no caer en la exclusión o segregación? ¿Qué hacer para integrar a niños “difíciles”? ¿Qué nos conduce al fracaso escolar?
La escuela, en general, y los docentes, en particular, deben reconocer y hacerse cargo de la realidad actual. Imposible enseñar de la misma manera que nos enseñaron. Se hace imprescindible un acercamiento a la realidad del alumno con una actitud contenedora y comprensiva para que alcancen, dentro de sus posibilidades individuales, la máxima autonomía, desarrollo y una buena calidad de vida.
