Fundamentación

La preocupación global por los cambios ambientales y la emergencia ecológica en la que el planeta está inmerso, requiere de un urgente y reflexivo replanteo de las problemáticas actuales.

El ser humano, acorde con la cultura consumista en el que está inserto, hace uso indiscriminado de los recursos naturales como si el planeta fuera descartable y hubiera otro de repuesto.

Sin duda, se apela al compromiso de todos frente a una situación crítica que supone la modificación de conductas de los seres humanos y de las sociedades, para quebrar una tendencia que amenaza nuestras posibilidades de supervivencia.
Una de las responsabilidades del sistema educativo es intentar despertar la conciencia en el alumnado en torno al tema ambiental. Recordemos que los niños y jóvenes actuales serán los ciudadanos que habrán de dar lugar a un mundo, esperemos mejor, en un futuro próximo.

La Educación Ambiental contempla elementos científicos, tecnológicos y éticos. Los primeros ayudan a comprender y a buscar soluciones, mientras que los valores como la solidaridad, la cooperación, el respeto por la diversidad biológica y cultural permiten entrar en juego posicionamientos éticos.

Uno de los aspectos más destacados del sistema educativo es el de la incorporación de líneas transversales, entre las cuales se constituye la educación ambiental. Este carácter transversal entiende las relaciones entre los conocimientos disciplinares y las condiciones ambientales, cuyos contenidos tienden a desarrollar conceptos, procedimientos y actitudes. Incluye la práctica de toma de decisiones y la propia elaboración de códigos de comportamiento relacionados con la calidad del entorno inmediato al ciudadano (UNESCO 1970). Interpretando tal definición, se podría decir que los problemas medioambientales no deben ser abordados como materia, sino que deben plantearse en un contexto integral de análisis.

“La salvación del planeta exige la creación de una nueva civilización fundada en la ética, ecológicamente sustentable y socialmente justa” (Pacto Acción Ecológica de América Latina, 1993).

La escuela, como institución socializadora, debe posicionarse como agente de cambio y concientización desde una perspectiva interdisciplinaria, con especial énfasis en la temática social.

Marco de referencia:

El marco teórico de referencia en torno a la temática que nos convoca está basado en los siguientes pilares:
Perspectiva epistemológica: válida no sólo para la comprensión del medio y de la propia realidad escolar, sino para la caracterización del conocimiento como organizado, relativo y procesual.

Perspectiva constructivista: favorecedor del aprendizaje significativo.
Perspectiva ideológica – crítica: que busca enriquecer y complejizar el conocimiento cotidiano basado en la comunicación y la cooperación.

Perspectiva estratégica: que le permite al individuo intervenir en el “medio – ámbito de vida” para salir al paso de las necesidades reales y a los retos de cada ser en el ámbito que le toca desarrollarse.

La finalidad de este Congreso Internacional es brindar espacios de reflexión, debate e implicancia en actuaciones reales y concretas que orienten, fortalezcan y enriquezcan la labor docente en relación con la problemática ambiental, tomando como referencia las demandas particulares insertas en una realidad global (familia – comunidad – región – país).
Finalmente, se trata de desarrollar competencias para la acción individual y colectiva en pos de la búsqueda de alternativas y mejora del entorno.

La interacción contribuye a romper el aislamiento de cada institución para dar lugar a la formación de redes entre escuelas y organismos pertinentes.

Estos encuentros se constituyen en puntos de partida para una verdadera movilización colectiva que comienza en el contexto en que cada uno interactúa, pero con proyección a la protección del planeta, “la casa de todos”.

Objetivos:

Establecer un marco de análisis y reflexión conjunta, en el que el docente fortalezca su rol y se interiorice en los conflictos ambientales.

Auspiciar la construcción y resignificación de conceptos propios del lenguaje científico.

Capacitar a los docentes para el abordaje institucional de temáticas medioambientales de acuerdo con el contexto en el que se desarrollan.

Propiciar el intercambio de proyectos y/o estrategias en un clima participativo.

Construir alianzas estratégicas desde contextos pedagógicos e interculturales orientados a impulsar la ciudadanía y justicia ambiental.

Promover la toma de decisiones mediante una actitud crítica y consciente de la necesidad de cambio.

Otorgar orientaciones didácticas en el marco interdisciplinar y práctico.

Presentar situaciones de enseñanza aplicadas a la construcción del conocimiento científico mediante el desarrollo integral de las capacidades individuales científicas y colectivas.

Ejes temáticos

Problemática Ambiental: Un desafío para la educación actual en relación con la formación de una ciudadanía responsable.
Principios estratégicos operativos en dinámicas sistémicas.

Implicancias de los cambios ambientales en la calidad de vida de las personas.